105/02/16(二)
1.國一筆記重新整理
(1)重讀一次課文，練習抓重點
(2)重點整理的方式：請參考課堂討論之作筆記的方法
●新增的部分換一種顏色的筆

2.數課本6.7
3.數習4
4.製作寒假閱讀報告
●閱讀報告大綱
(1)書籍基本資料
(2)運用的閱讀策略(2種)【請參考下方→十項閱讀策略】
(3)讀後想法

讀者常用的理解策略(資料來源：吳敏而教授2009/03)      

理解策略的名稱	策略的描述	策略的功用
1.找連結	從文中聯想起已經知道或曾經歷的事情或內容。	文章內容的一定要和讀者所知的有關連、產生了共鳴，才能在他的生命中產生意義。讀者能把所學與生活經驗做連結，學習會更真實。
2.提問	閱讀時，提出問題來幫助思考。 依不同的閱讀目標 認識不同層面的問題，如： 表面性問題（誰……？） 分析性問題（為甚麼？） 評鑑性問題（你認為……）	提出問題有很多方面的好處： 幫助理解、澄清思想 讓讀者更深入的尋求意義
3.運用已知	已知包含已有的知識、定義，或曾經歷過的事情。這個策略在閱讀資料性文章時尤其重要。	讀者需要利用已有的知識和經驗去明白新的資料，將新知建立在已有的基礎。
4.預測 (Predicting)	預測是從文本中得知的線索去預測下文，或將會發生的事。預測的答案是沒有所謂「對與錯」的，但是可以依上下文判斷「合理性」。	預測故事的發展能幫助讀者投入故事，了解主角的認知。預測能發揮讀者的想像力。可以協助讀者進一步的發展理解方向。
5.推論 (Inferring)	推論是一個思考歷程，讀者利用已有的知識和線索，來發掘出沒有明顯表達出來的內容，或是作出一些假設。	文學作品往往不直接描寫。小說中逐漸透露真相，讀者運用線索推理，是閱讀樂趣之一。
6.圖像化	圖像化是將文字化為腦海中的圖像，將文字變得具體和生動。圖像化包括將文字和想法在表格和圖形中做整理。	圖像化幫助讀者投入在閱讀中，形成個人特有的詮譯。釐清文字所敘述的過程、時空關係和因果關係。
7.抓重點	找出文章的主旨和中心思想，搜尋和判斷文章中的重要資料。辨別大意和細節。 辨別議題和有趣的事實。	讀者要掌握到主旨，才能真正明白作者所傳遞的信息、觀點和用意，減輕記憶的負擔。
8.統整	將新和舊的資料綜合成一個新的構思或概念。統整就是抽取最重要的資料和意見再結合成一個整體。	協助讀者明白和找出最重要的資料和個人整體的想法。
9.監控理解	察覺自己閱讀時的思考過程，知道何時停下來思考。 知道自己是否讀懂作者的意思。 察覺自己混淆的地方。 有意識的運用各種策略來解惑。	有些讀者以為只要能夠把字音讀出來就是閱讀。有些讀者投入了故事的情節，讀出興趣和心得，但不知道偏離了作者的意思。誤解了很多資訊，雖然看了很多書，卻沒有真正的學習。
10修正理解	運用重讀、筆記、討論等方法來檢視自己的理解之後，讀者知道如何修正原先的理解。	有些讀者以為讀很多遍或是把文章背起來就代表讀懂了。讀者需要知道第一次讀和後來再讀得到不同的看法，可能代表自己在思想上成長。